1.主動控場發(fā)現(xiàn)學(xué)員的異常課堂行為,如打盹、走神、竊竊私語等,培訓(xùn)師應(yīng)該立刻進(jìn)行正向引導(dǎo)。所謂“正向引導(dǎo)”,即用“理想狀態(tài)的學(xué)員行為”引導(dǎo)“不理想狀態(tài)的學(xué)員行為”。
2018-08-28 閱讀全文>>說到課堂互動,有人認(rèn)為就是在課堂上做幾個活動活躍氣氛。這樣的理解是狹隘的,也是不準(zhǔn)確的。真正的課堂互動,是培訓(xùn)師通過調(diào)整自己的情緒和授課方式,充分調(diào)動學(xué)員的身體、情緒和思維,促使其全方位參與到教學(xué)中。互動的主動權(quán)掌握在培訓(xùn)師手里,而不是在學(xué)員手里,所以當(dāng)互動效果不好時,決不能將責(zé)任推到學(xué)員身上。
2018-08-28 閱讀全文>>不忽悠,不煽動,要互動
2018-08-28 閱讀全文>>課程結(jié)束后,培訓(xùn)師最好能夠給學(xué)員提供具體的使用建議,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。我一般會給學(xué)員一份行動指南,其中包括練習(xí)流程、常見問題解決建議等,作為學(xué)員實踐的參考。
2018-08-28 閱讀全文>>重復(fù)是學(xué)習(xí)之母!在培訓(xùn)的結(jié)尾對重要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié),不僅可以加深學(xué)員對課程內(nèi)容的記憶和理解,還可以“溫故而知新”。
2018-08-28 閱讀全文>>近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。
2018-08-28 閱讀全文>>從2006年開始,我?guī)缀趺磕甓家獬鰧W(xué)習(xí)世界上最優(yōu)秀、最經(jīng)典的企業(yè)管理和企業(yè)培訓(xùn)類課程,如蓋伊·黑爾先生的《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》、斯蒂芬·柯維先生的《高效能人士的七個習(xí)慣》、肯·布蘭佳先生的《情境領(lǐng)導(dǎo)II》等,但讓我印象最深的課程結(jié)尾卻來自一個我已經(jīng)忘記了培訓(xùn)師姓名的課程——《培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化》。
2018-08-28 閱讀全文>>人的一切行為動機(jī)可以大致概括為兩個:一個是尋找快樂,另一個是規(guī)避痛苦。遺憾的是,我們的教育和培訓(xùn)長期以來讓人們感受到的多是痛苦,少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
2018-08-28 閱讀全文>>人的一切行為動機(jī)可以大致概括為兩個:一個是尋找快樂,另一個是規(guī)避痛苦。遺憾的是,我們的教育和培訓(xùn)長期以來讓人們感受到的多是痛苦,少數(shù)組織的成員甚至到了談教育和培訓(xùn)即“色變”的地步。
2018-08-28 閱讀全文>>與學(xué)員建立了良好的關(guān)系之后,培訓(xùn)師要立刻告知學(xué)員
2018-08-28 閱讀全文>>簡單介紹自己,讓學(xué)員產(chǎn)生基本的信任信任的關(guān)系可以讓學(xué)員產(chǎn)生愿意聽下去的愿望
2018-08-28 閱讀全文>>培訓(xùn)師與學(xué)員之間建立平等、信任與親和的關(guān)系
2018-08-28 閱讀全文>>幫助學(xué)員之間建立平等、融洽與合作的關(guān)系
2018-08-28 閱讀全文>>在路上他又遇到了一個前天晚上剛認(rèn)識的女孩子,他們說了幾句話后就分手告別了。
2018-08-28 閱讀全文>>在給培訓(xùn)師培訓(xùn)的課堂上,我經(jīng)常問學(xué)員: “在你聽過的所有課程中,哪一次的開場讓您印象深刻?這個開場中,老師做了哪些事情或講了哪些內(nèi)容?”答案五花八門:
2018-08-28 閱讀全文>>29697條 上一頁 1.. 1519 1520 1521 1522 1523 ..1980 下一頁